Кликните по фото, чтобы увеличить
|
С чего начать?... Хммм... Начну с правды, - что может быть лучше?
Причина, вызвавшая необходимость этого рассказа, заключается в том, что есть люди, которые закончили педагогический вуз, и есть люди, которые не учились в педагогическом вузе и которые, естественно, не имеют педагогического образования, - вот к ним как раз отношусь и я.
Поэтому вполне обоснованно, как мне кажется, я отношу себя к педагогам-самоучкам, к таким недоделанным самозванцам. Тот факт, что я закончил два инженерных вуза, не улучшает моей участи самозванца в педагогике, ведь в инженерных вузах не изучают многих очень важных для педагогики предметов. Перечислять их, я думаю, тут нет смысла, - все их и так знают.
Конечно, для заработка, мне приходилось после работы кое-где и кое-что преподавать, - физику в вузе, информатику в школе, ассемблер для прикладных математиков, - но это не улучшает моего жалкого положения в педагогике, в которой я по-прежнему никто и звать меня никак.
Правда, Игорь Павлович Волков дал мне прочитать рукопись своей, - так и не опубликованной, - книги с названием "Проектирование процессов обучения с заранее заданным конечным эффектом", в дополнение к которой я прочитал и другие его книги. А кто такой Волков? Ну, какой-то мало кому известный учитель из посёлка Реутово Московской области. Ну, проработал я его труды, и что? За это диплом педвуза не выдают. А то, что в школе он нам рисование и черчение преподавал, - так это просто ерунда, не больше.
Ну, ещё однажды побывал я в лаборатории новых педагогических технологий, - тогда единственной во всём СССРе, в Полтаве, где ректором был Зязюн-старший. Рассказали мне сотрудники лаборатории, - каникулы у студентов педвуза тогда случились, - о том, что и как они делают, о системной системе профотбора, которую они создали в Полтавской области. Так и что, это же не педдиплом?
Из Полтавы пути-дороги привели меня в Павлыши, - деревня такая есть под Кременчугом... В ней школа такая малюсенькая по сегодняшним меркам. А при школе, - тогда это обычно было, - квартира директора школы. Оказалось, что теперь это уже не квартира, а музей, - музей, этого? как его? а! Сухомлинского Василия Александровича (1918-1970) - и чего это он всего 52 года прожил? Не понятно. Здоровый такой с виду был мужик...
Ну, а оттуда всего час на автобусе до другой украинской деревни - ЗыбкОе. И там тоже сельская такая школа неприметная, двухэтажная. Полы, правда, в ней в рекреациях зачем-то белой краской покрасили и по белому фону ромашки и другие полевые цветочки нарисовали? Ну, кому это в голову взбрело!? В школе - и белые полы?? Да дети это делали, ученики. Сами. А кто им разрешил? Да этот, Щетинин, директор чёкнутый, Михаил Петрович. Мы потом с ним в Москве, в Останкинской телестудии вместе в столовой ужинали, он мне рассказывал, как и почему разогнали его эксперимент в Зыбком. Оттуда он и подался на Кубань...
Ну, и что? Ни Сухомлинский, ни Щетинин дипломов не выдают о педобразовании, правда? Так что так и остаюсь я дальше выскочкой-самозванцем...
И за то, что я вместе с Громыко Юрием Вячеславовичем (однофамилец мой, не родственник вовсе!) участвовал в восьми ОДИ, все по педагогике, - за это тоже не дают педдипломов. И участие в двух ОДИ под руководством Георгия Петрович Щедровицкого (1929-1994), - учителя Ю.В. Громыко, - тоже моего горького положения не улучшает. Правда, мало кто знает, что такое "10 дней жизни в ОДИ", - ну, да какая разница!
А такие мелочи, как проработка книг В.Ф.Шаталова, С.Н.Лысенковой, И.П.Иванова, Е.Н.Ильина, Ш.А.Амонашвили, - это вообще не в счёт, - ну, прочитал, так и что? Или год работы в методологическом семинаре М.М. Гайдина над анализом книги мало кому известного Эрика Берна "Трансактный анализ"? Да фигня всё это! Точно так же, как и посещение Мотессори-школ, участие в семинарах вальдорфских педагогов и несколько лет жизни в вальдорфской школе, - э? подумаешь - ерунда какая! Нахватался верхушек и рад!
Не исправляет моей бедственной дыры в образовании и посещение в Киеве великого человека, - Валерия Александровича Куринского, книги которого, - "Автодидактику" и "Аэробику во рту", - я постоянно читаю дома. Приятно было из его рук получить два тома "Постпсихологической автодидактики"... Тяжёлые книги, сквозь текст приходится буквально продираться, - прочтёшь абзац, а мысли уносятся вскачь. Мощнейшая педагогическая философия в них! Но какое отношение эти книги имеют к педвузу? Да никакого!
А то, что с 2000 года выпущено 200 выпусков рассылки "Парное обучение"? Ну, мало ли! Пишет человек, понос у него словесный, - графоман, короче...
Открыл частную школу? Хммм... Когда? Да ещё на заре постсоветского капитализма, в 1991-ом году. Уууу! тогда вообще можно было всё, что угодно делать, - о лицензировании педагогической деятельности в ту пору и слыхом не слыхали! Вот пусть попробует этот самозванец нынче частную школу открыть да лицензию получить! Вот тогда и поглядим, на что он способен!
Что там за ним ещё числится? А! Книжку написал "ИНО СТРАННАЯ РЕЧЬ. САМО УЧИТЕЛЬ", - и рассказывает на своём сайте о том, что по ней можно самостоятельно любой иностранный язык освоить? Да враки всё это! Кто это проверял? Какие эксперты всё это утвердили? Выдумал и носится тут, понимаешь... Ну, и что, что люди языки осваивают? Антинаучный какой-то иняз-спорт! Видали мы таких!
Два документальных фильма о парной технологии обучения сделал? Ну, это вообще к педагогике не касается, - он, видишь ли, сценарий написал? режиссуру фильмов сделал? сам? и снимал тоже сам? и монтаж - всё сам? Ну и ладно. А диплома о педобразовании у него как не было, так и нет! И то, что учительницу эту немецкую, которая обучает детей в парах уже пять лет и расхваливает перед видеокамерой парную технологию, тоже он научил, - это мы ему в зачёт педагогического образования не поставим. Почему? Да не поставим, и всё тут.
Ну, ладно, что-то я уж слишком разошёлся... Пора и закругляться. Класса у меня своего нет? Нет. Вот Шаталов, например, показал, что его система может. А я? Ничего сам не показал в классе. Да и парную технологию придумал какой монах Gregor Gigard из Швейцарии, за ним Ривин Александр Григорьевич, а после него ещё Виктор Фёдорович Дьяченко книги написал и центр парного обучения учителей вместе с Мануком Ашотовичем Мкртчяном создал в Красноярске. А я? Я тут вообще сбоку-припёку.
Так что мои мнения о том, как учебный процесс надо настраивать, чтобы страну из кризиса и с дороги к полной гибели вывести, - эти мои мнения рядом с мнениями людей с педдипломами - просто нуль без палочки!
Вот на этой грустной ноте мы с Вами распрощаемся, пожалуй. Благодарю Вас за терпение и за то, что Вы до этого места смогли дочитать. Счастливо!
P.S. Отдельная благодарность моя предназначается Людмиле Анатольевне Кривошеиной, учительнице английского языка и истории из Белгорода, которая на форуме http://pedsovet.org спросила меня "Григорий Олегович, а Вы что учитель иностранного языка или истории?". Именно благодаря Вашему вопросу я сегодня и сделал эту страницу. Большое спасибо, Людмила Анатольевна, за вопрос!
|
