13 декабря 2000 года

Здравствуйте, дорогие мои! Хорошей Вам среды!

Тема. Задание самому себе Бурова Валентина Андреевича про парное обучение.
Для кого. Для экспертов этого задания.

Эпиграф. Лед тронулся!

Г.О.: Ага. Ожидаю.

В.А.: Дело вот в чем. Возникла у меня мысль на весенний семестр на полгода пойти поработать в школу. Взять 2-4 часа в неделю или факультатив. Почему я это хочу? Во-первых, мне это просто интересно. Вот хочется :) Во-вторых, я хотел бы попробовать парное обучение в классе. Как вы считаете, возможно ли это?

Г.О.: Я бы поступил бы следующим образом.

Вариант первый. Позвонил бы в управление образования Юго-Восточного округа Москвы и спросил бы у них, кто у них ведет КСО - коллективный способ обучения. Затем назначил бы встречу с этим человеком и спросил его совета о том, в какую школу и с каким предметом мне, - по его мнению, - было бы лучше пойти на практику. Затем посетил бы пару-тройку КСО-уроков в разных школах… К сожалению, я не сохранил никаких адресов и телефонов... Но я уверен, что это дело у них живо до сих пор. Этот вариант, - в смысле Вашей тренировки, - слабый, так как там Вы окажетесь, скорее всего, в учениках у какого-нибудь опытного учителя-ксошника на подхвате...

Вариант второй. Взять практику в школе, где есть все классы с 4 по 11, но всех учеников во всех классах вместе не более 100, - таких школ, - мне так говорили, - в сельской местности полно... Малокомплектные они называются… И поехать туда на полгодика. Прелесть этого варианта в том, что там можно будет, - в этом я абсолютно уверен, что можно! а это так! важно! - разновозрастные занятия в одной группе по совершенно различным темам, например, математика одновременно по программе 4, 5, 6, и 7-го класса. Этот вариант в смысле Вашей тренировки самый мощный.

В.А.: Я даже еще не знаю, что я хочу преподавать (какую тему информатики), но хочется придумать такую, чтобы удобно было бы ее изучать парно.

Г.О.: Любую удобно.

В.А.: Думаю, что в моих силах обеспечить себе некоторую свободу от администрации (с учителями у них проблема, можно поторговаться). Кроме того, я все еще на педфаке пытаюсь учиться (параллельно со своим факультетом), заканчивать надо в конце весны, а из этой работы мог бы получиться хороший диплом.

Г.О.: …и диссертация почти сразу. И докторская чуть позже, - я уверен!

В.А.: Я помню, вы писали, что в обычной школе такое дело провернуть трудно. Но не без шансов? Как вы думаете, насколько это реально, и стоит ли за это дело браться?

Г.О.: Про реальность я уже написал. А про “стоит ли”, - это вопрос к Вам.

В.А.: Если возьмусь, мне понадобится ваша консультативная помощь.

Г.О.: Всякая будет.

В.А.: План касательно этого дела я составил такой:

Г.О.: Тут нужно сделать примечание для читателей. Валентин работает здесь по нашему формуляру “задания самому себе”, который мы ему выслали.

В.А.: Обдумал все хорошенько и составил это задание самому себе: Буров
Валентин Андреевич. При этом я преследую цель: Заняться делом!

Г.О.: Правильно ли я понимаю эту “цель” как попытку выбора Пути?

В.А.: Собственно задание состоит в том, чтобы заняться парным обучением.

1. Попробовать парное обучение, узнать насколько оно эффективно.

Г.О.: То есть первый продукт будет выражаться в наличии у Вас личного знания о том, насколько эффективно парное обучение? Так? При этом оно будет частично основываться на Вашем личном опыте? И в каком виде этот продукт можно будет осязать в реальной жизни? И кто его будет “осязать”?

2. Сделать педагогический диплом.

Г.О.: То есть в виде продукта Вы сможете нам показать корочки с темой дипломной работы “про парное обучение”? А какая тема-то будет?…:-) Хмм…мм…м.

Г.О.: Я бы добавил еще один пункт как продукт: “сделать план финансирования этого Пути”. Ну, то есть в течение этих полугода такой план продумать, составить и проэкспертировать, чтобы он уже был вполне готов к жизни.

1. Школа

Г.О.: Сделаем простейшую лингвистическую проверку…:-) Итак, правильно ли звучит выражение: “я беру школу, пользуюсь ею как инструментом, чтобы проверить правильность моего выбора Пути”? И правильно ли звучит выражение: “я беру школу, пользуюсь ею как инструментом, чтобы узнать меру эффективности парного обучения”? Если грамматически выражение “ни в дугу”, то надо его переиначить… Если предложение грамматически более или менее “сойдет”, то тогда смотрим “а ту ли мысль, - которую я хотел! – оно выражает?”.

2. Материалы по парному обучению

Г.О.: Сделайте лингвистическую проверку сами…:-(

1. К январю найти школу, в которую можно устроиться, обеспечив себе необходимую свободу.

Г.О.: Вполне реально, я думаю.

2. Составить программу парного обучения.

Г.О.: В КСО говорят “спланировать курс”, то есть разбить его на темы и определить по времени, - в виде “календарного плана”, - когда будет микролекция, когда будет парная работа (и по какому алгоритму), когда будет самостоятельная работа с источниками и с заданиями. В каждом эпизоде парных занятий определить необходимую подготовку. Все алгоритмы опробовать на друзьях или еще где-то до урока, - алгоритм имеет качество “более или менее” после третьей реальной пробы…:-( До начала занятий весь план целиком должен быть готов и обсужден с несколькими опытными в парном обучении практиками (не со мной).

3. Вместе с Григорием Олеговичем создать сайт, посвященный парному обучению

Г.О.: Ну, это дело веселое! Однако, было бы полезно сделать какую-то увязку сайта с продуктами, получение которых запланировано Вами выше… Или?

4. Изучая материалы по парному обучению, применять их на практике.

Г.О.: То есть правильно ли я понимаю, “применять на практике своего личного, - себя самого, - обучения”? Было бы неплохо сделать письменно план этого применения, - изучаемый предмет, партнеры, подготовка, алгоритм.

1. Громыко Григорий Олегович, организатор рассылки о парном обучении.
2. Любой человек, который захочет стать экспертом моего задания.

Г.О.: Не годится… Слабо! Надо найти опытных в парном обучении людей, минимум двоих.

1. Не возьмут в школу. Маловероятно - учителей в школах не хватает.

Г.О.: Проблема не в этом. Проблема получить самостоятельные уроки, без подпорки… Не дублером…

2. Не будет хватать времени на необходимую подготовку. Январь - все еще сессия. А еще я работаю... Это серьезная проблема. Надо очень постараться, чтобы хватало. Надо организовать свой быт.

Г.О.: План всего курса сделать вчерне, а детальное планирование делать лишь за два-три дня до… Часть подготовки нужно перевалить на учеников и их родителей, - это я подскажу, как это сделать…:-)

3. Хватит ли времени, чтобы составить качественную программу обучения?

Г.О.: Хватит!

Г.О.: Есть еще одна проблема: на первых уроках организовать тренинг необходимых для парной работы навыков. Причем, у себя и у учеников, - вместе. Это нужно сделать специально и интенсивно.

Дата: сегодня 9 декабря 2000 года. Город: Москва

Эпиграф. Лед тронулся!

Так-то оно так, да где они?…:-)

Тема. Задание самому себе Бурова Валентина Андреевича про парное обучение.

Г.О.: Уважаемый Валентин Андреевич! Просьба к Вам огромадная! Ваш ответ напишите, пожалуйста, в виде, готовом для публикации в рассылке… Ну, так, чтобы мне даже ни единой клавиши не нажимать? А?