Фракталы и аттракторы

Григорий Громыко: Сегодня легко можно в интернете много чего прочитать об этом. Я же увидал впервые эти "штуки" в альбоме одного профессора математики где-то в начале 80-х годов. Ну, занятные картинки! Посмотрел, поцокал языком и... И забыл и об этом чудаке, и об этих "штуках". Потом иногда вспоминал, но никакой прикладности в них не замечал.

Время шло. Где-то около 2000-го года я описал мою технологию материализации мысли, - вот тут вот http://www.paarschool.com/vtj.php найдёте это описание в разделе "Прикладная философия".

С 1988-го года я занимаюсь профессионально парной технологией обучения, - кому интересно, что это такое, то можете почитать вот здесь http://www.paarschool.com/rassilki.php рассылку "Парное обучение" или пойти вот сюда http://pedsovet.org/forum/forum315.html и там познакомиться с тем, что я делаю реально в этом направлении.

И вот в моих занятиях парным обучением встала задача "а как сделать так, чтобы все учителя во всём мире использовали парную технологию обучения?". Естественно, что я стал применять собственную технологию материализации мысли... И так как-то всплыли эти самые фракталы и аттракторы.

Арсентьева Наташа: Парное обучение можно ввести в школы в экспериментальных классах. У меня был, к примеру, класс с углубленным изучением русского языка и литература, у кого-то было углубленное изучение математики. А еще моя бывшая школа заключала договоры с техникумами и в 10 и 11 классах у нас шли профильные занятия. Поэтому после школы мы могли поступить сразу на 3-й курс техникума по уже выбранной в 10 классе специальности. Звучит интересно? Да! А ведь это были 90-е годы. Что же мешает школам в настоящее время ввести парное обучение?

Также парному обучению могут обучаться и супруги, которые хотят изучать языки вместе. Совместная деятельность только сближает людей!

Григорий Громыко: Вы, Наташа, считаете, видимо, что ничего не мешает школам парное обучение?

Я много читаю по истории - занятное чтиво! А как-то уже давно тому назад я спросил у одного молодого преподавателя истории "Андрюша, что такое история?". Мы шли по улице, поздно вечером п осле продолжительной работы, усталые... Вопрос был задан как бы между прочим. Андрюша Белов был готов к ответу, видимо, уже очень давно. Он сразу, - без даже секундной паузы! - сказал "история - это судьба идей". На этом наш разговор и закончился. А "определение Андрюши" засело у меня накрепко. Я им постоянно пользуюсь.

И вот теперь, имея перед собою конкретную задачу "как сделать так, чтобы все учителя...", моя технология материализации мысли и определение Андрюши воплотились во фрактал. Я понял, что вся наша жизнь - это живая фрактальная ткань. Я понял, что решить мою задачу можно, если создать соответствующий фрактал и вдохнуть в него жизнь.

Вот этой работой я теперь и занимаюсь. Как? Да я ведь дал уже ссылки. Читайте. Лень? Тогда не спрашивайте пустых вопросов. ОК?

Как связать этот выпуск с нашей темой "Оседлай Молнию!"? Очень просто, - оседлав аттрактор можно совершать великие дела.